高校政治课 该怎样改

教师有激情，学生才有激情

张国 实习生 郭姗姗 本报记者 叶铁桥

提供别人没有的信息量

4月17日晚，南开大学丁军教授上课前遇到了一点儿麻烦：教室里的多媒体设备临时罢工。她带着歉意向学生提出两个选择：另择时间，或另择地点上课。

原以为学生们会“庆幸”课程暂停，没想到大家一致呼吁坚持上课。于是，上课地点搬到了空旷的礼堂。学生们集中坐在礼堂前排的中央位置听讲。

54岁的博士生导师丁军，今年教授文史哲本科新生“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程。每到她上课，学生们都会早早赶到以便占领前排的好位置。

本堂课的内容是“社会主义的本质和根本任务”——对文科生而言又是老生常谈的题目。与教材略有不同的是，丁军从“斯大林模式”讲起。今天的人民怎样看待斯大林？她首先播放幻灯片，让学生直观看到斯大林与文学家奥斯特洛夫斯基、果戈里等人的墓地。对比之下，斯大林的墓地显得有些寒酸，从侧面寓示出官方的评价。

听着老师富有激情的介绍，学生聚精会神地盯着屏幕：一个普通的村公所前矗立着列宁的塑像，一只水杯上印满了前苏联国家共产党联盟的旗子，一座城市闹市区的大厦上绘着共产党的党徽等宣传画……

在丁军的电脑里存有上千张与课程有关的图片，那是她在乌克兰、白俄罗斯等地留学时搜集或拍摄的。图文并茂当然只是一个“卖点”，她的授课体会还包括：提供别人没有的信息量，讲课的思路、资料的取舍、切入的角度等方面都要准确生动，下大工夫。

“教师有激情，学生才有激情。”这是丁军的经验之谈。

“老师的理论功底深厚，知识渊博，水平很高。所选择的材料跟我们关心的实际问题切合得很紧。”课后，南开大学历史系学生史志强说。

上课期间，教室大门敞开着，不时有路过的学生站在门前，好奇地探头张望，或者干脆悄悄进去旁听。整堂课无人迟到或早退，丁军也并未点名。

在砖红色的南开大学范孙楼里，有一所全国著名的马克思主义教育学院。它是全国最早开展思政课改革的四个试点单位之一，首批马克思主义理论一级学科博士学位授权点，承担着多项马克思主义理论研究和建设工程的大课题。

在今天的南开政治课课堂上，传统的课堂讲授正在被更加灵活丰富的教学方式所取代。

让学生主动参与

上学期初，领到《思想道德修养与法律基捶新教材后，南开大学北中医预科班学生高永阳随手将其放到一摞新书里。

在这名“80后”新生的印象中，这门课有些多余，至于道德与法律，“每个人只要独善其身就行”。可没过多久，这门课成了他感触最深的课程之一。

讲授这门课的副教授徐曼，为了提高学生的积极性，特别强调让学生从被动听讲到主动参与的转变。每节课拿出20分钟的时间交给学生，请他们登台讲课，任师生点评。讲课题目和形式都由学生决定。很多学生选择小品、短剧等形式表现自己的想法。

徐曼老师认为，通过备课和上课，学生本身就能学习和成长。

高永阳选择了爱国主义的题目，他和组员们一同撰写了讲稿，并以文艺演唱的形式表现主题。“当我们设计好每一个环节，以丰富的形式获得讲课的成功后，我才发现自己利用这个机会已查了很多资料，思考了很多，也明白了爱国主义的内涵之深广。”

为了理解“科学发展观”与“和谐社会”两大课程重点，南开大学文学院的一个10人课程小组正在为作业而忙碌：做一项调查，画一个图表，讲一个故事，提一项举措。

他们通过《中国青年报》了解到“北京小贩崔英杰杀死城管案”的始末，便以此作为调查切入的案例，打算咨询法学专家，调查天津地区摊贩和城管人员，最终为师生讲述调查经历，提出解决之道。

这种课外实践并非可有可无的环节。课堂讲授占总课时的64％，期末考试卷面分数只占总成绩的60％。如“思想道德修养与法律基幢要求课外从事社会公益工作，工作单位出具证明后，才算完成3个学时的学习。老师们相信，在做义工的过程中，学生们能从社会课堂上实实在在体会到思想道德，接触到法律法规。

让学生主动参与的确把不少学生拉回了思想政治课课堂。

在近期清华大学2006级学生的一节“中国近现代史纲要”课上，教室的气氛相当热烈，全班106个学生都是学工科的，大部分都是男生。这节课讲的是“资本主义国家的内外矛盾”，50多岁的任课老师蔡乐苏已经执教了几十年。

离下课还有20分钟时，毛泽东诗词鉴赏时间到了。这是蔡老师布置给同学们的“自主学习”任务，由老师规定一些题目，3名同学一组完成并制成幻灯片，每节课的最后20分钟进行演示。

3名汽车工程专业的男生姚力、陈杰和兰光，朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，接着分析、鉴赏，《七律·长征》还是唱出来的。精美的幻灯片展示了很多珍贵的史料图片，同学们纷纷辨识着这些图片上的历史人名。

“为完成这个作业，我们准备了3个星期，查资料的过程就是最好的学习。”姚力说。

“没有学生要故意跟老师作对的。学生不认真听课，怪不得学生，责任在老师身上。”蔡乐苏说，在他这里，没有什么老师学生的概念，平等交流是第一位的。

每学期的前3节课，蔡老师都觉得自己是在跟学生“拔河”。他知道，学生是带着观望的态度来听课的，有的甚至有逆反心理，所以他得使双份的力气，在前几节课把学生“拉”过来，否则学生就不会再对这门课感兴趣。

蔡乐苏表示，要上好思想政治课，必须具备两个基础：一是良好的现实社会环境，告诉学生真实的社会现实，使学生不至于太逆反；二是深厚的文化知识，使学生不至于受蒙蔽。