４月２８日～４月２９日，被称为高考“第三次模拟考试”的合肥市高三学生高考第三次教学质量检测举行。
本报约请省示范高中的名师为考生全面解析此次考试，并对考生冲刺复习进行指导。
英语：强化基础 注重综合
合肥市第五中学 丁震
一 试卷分析：
本次“三模”英语试卷，内容覆盖面广，难度与“二模”相比略易，题目设置有梯度，比较好地考查了学生对基本知识的掌握，也测试了学生的解题能力。
听力部分材料充实，基本上是学生熟悉的话题，语音清晰，语速适中，题材基本上都是日常生活中的对话，包括购物、生病、体育等，利于学生抓住信息。
单项填空部分考查了时态、语态、冠词、代词、动词短语、非谓语、连词、形式宾语、交际用语、比较级、定语从句、同位语从句等知识点，覆盖面较大。试题具有较强的综合性，即使是同一题要考查的知识点也不止一个，比如２７题把时态和语态放在一起进行考查，３３题同时考查非限制性定语从句和主谓一致的用法等等。
完型填空题叙述了作者在国外交流学习期间，国外朋友们给予他的帮助以及作者的感激之情。文章长句不多，没有生词，内容易懂，并体现了尽量在不同的语境中运用英语的能力考查。
阅读理解选材范围较广，内容包括年夜饭、入藏旅游、网络、如何控制情绪以及健康等，这些内容跟学生的日常生活非常贴近，理解上不会有太多问题。
短文改错的话题是即将毕业之际，同学们之间难舍难分的友情。考生有阅读的兴趣，具有一定的生活性。改错题难度要求不高，但体现了改错中学生必须要关注的基本点。
书面表达要求考生写一篇比较性的文章，比较中美两国城市扩展的特点，在平时训练中学生接触这类题材的文章不多，要写出出彩的文章并不容易。
二 复习建议：
１．强化基础复习。对高考说明中的生词表以及语法表要有计划地进行循环强化。词汇要注意把握一词多义、词语搭配、常用句式、短语并注意词语辨析。语法表中出现的常见语法现象要熟练掌握。
２．提高综合能力。高考题难度并不很高，但题目灵活，且综合性强。在高考前这段有限的时间里，学生除了要注意补缺补差外，对于知识系统的综合能力也要有所提高。
３．注意考试技巧。解题时要严格控制时间分配，并预留出１０～１５分钟检查和填写答题卡。特别是大分值的版块比如完型填空、阅读理解和书面表达应按自己的解题习惯把握好时间。
４．适时调整心态。现在是最关键也是最紧张的时刻，学生们应注意调整好自己的情绪，培养良好的心态，合理安排日常生活，以最好的状态去迎接高考的挑战。
物理：陈题也能出新意
合肥五中 汪礼杰
２００７年合肥市“三模”物理试题的题型和结构与高考试卷雷同，命题紧扣教材和大纲，试题以考查基础知识为主，突出能力的考查。试题设计规范科学，有一定的难度和梯度，有利于考出不同学生的水平。
１７、１９、２３、２５题为力学内容，共４８分，分别考查平抛、力与运动的关系，天体模型，追及与相遇模型等力学的主干知识。１７题主要考查平抛模型及推理能力。１９题考查了牛顿定律，力和运动的关系，功能关系以及识图能力，将物理图景、物理图像有机地结合起来，有一定难度，是一道经典的力学综合题；２３题和２５题注重理论联系实际，考查学生分析实际物理情景，建立物理模型，解决实际问题的能力，体现理论指导实践的思想，其中２３题侧重审题能力和数理结合能力，２５题更注重物理过程的分析以及追及与相遇问题中速度相等时距离最大这一能力点。
１８、２１、２４题为电磁学的知识，共３１分，分别考查了电场、电磁感应、带电粒子在电场和磁场中的运动等主干知识。１８题综合考查了电场的叠加、电场的力的性质和能的性质，可以说是陈题的完美翻版；２１题考查电磁感应的本质，若能灵活运用法拉第电磁感应定律和楞次定律的推导结论，则非常简单，否则相反。在此，笔者提醒考生在后期复习中应归纳总结解题的方法，建立知识体系；２４题物理过程并不复杂，值得注意的是考试时一定要看清题目所表达的意思，对于带电粒子带电磁场中的运动，只要找出圆心，求出半径，画出运动轨迹就ＯＫ了。
１４、１５、１６题为原子物理知识，２０题为光学内容，共２４分，１４、１５、１６题分别考查α粒子散射、光电效应、氢原子能级的跃迁；２０题综合考查了折射，全反射等知识。这四题较为简单，主要是引导学生后期复习要回归课本，注意查漏补缺。原子物理、光学试题和热学几乎每年都要出现在高考的选择题中，这部分试题难度相对较低，主要考查学生对基本概念的理解，是物理试题的得分点，对此火候欠佳的同学，宜抓住最后一个月的时间，回归课本和加强专题训练，不容忽视。
２２题为实验题，共１７分，两小题分别考查验证机械能守恒实验及电源的电动势和内阻的测量。实验一主要考查学生对实验数据的处理能力，实验二则通过对实验仪器的选择、Ｒ０的伏安曲线和闭合回路中路端电压与电流的图像的区别来考查学生对实验原理的理解。对这类常规实验，复习时应加强实验的原理、方法、步骤、注意事项的复习，弄清实验误差的来源及减小误差的办法，实验数据的处理，电路实物图的连线及仪器仪表的使用等。而学生更怕高考喜欢考的设计型实验，它源于书本而又高于书本，包括了实验技能和处理实验问题的本领，又包含了思辨性的猜想和假设，逻辑的思考和论证，更能考查出学生的创新能力、实践能力、分析解决问题的能力等综合能力，有着很高的选拔功能。
笔者认为要应对设计型实验除了掌握好常规实验外，还应注意以下几个方面：
１．熟悉实验的基本方法：如伏安法、半偏法、替代法、比较法等。
２．设计实验的基本原则：如安全性、精确性、方便性等。
３．熟悉滑动变阻器分压和限流的使用，内接法、外接法的区别，保护电阻的作用等。
４．注意实验器材的灵活应用，如万用表不仅可以测电阻，还可以用来测电压和电流，已知内阻的电流表（或电流表串一已知电阻）可以用来测电压等。后期复习相信只要师生共同努力，经过一定量的训练，应该可以有所突破。
总之，“三模”物理试题没有复杂的物理过程，较“二模”难度有所降低。看似平淡，实则物理味十足，酷似高考题，非常有利于学生适应接下来的高考。同时又兼顾了对“一模”、“二模”有益的补充，对今后的复习有着积极的指导意义。
化学：考查能力 难易适中
合肥五中 王晓明
化学学科试题以学科内综合为主，注重考查化学学科基础知识和基本能力，注重考查学生的思维能力、观察能力和实验能力。试题难度适中，编排顺序合理，没有偏题、怪题，符合《考试大纲》的精神。
一、试题题型和分值
化学部分共１２题，总分１０８分。其中第Ⅰ卷８道单项选择题，共４８分，第Ⅱ卷４道非选择题（包括元素周期表、无机推断题、实验题和有机填空题等），共６０分。
二、试题的主要特点
１．注重双基，突出对中学化学主干知识的考查，强调学科内综合能力的考查。
化学部分试题涉及到的知识点有：氧化还原反应（第６题）、胶体（第７题）、盐类的水解（第９题）、离子共存（第１０题）、电化学（第１１题）、有关物质的量的计算（第１３题）、有机物的结构、性质和有机物之间的相互转化（第８、２８题）、元素周期表知识的有关推断（第２６题）、无机元素化合物的相互转化与推断（第２７题）。有机化学部分涉及到卤代烃、醇、醛、酸、酯等主要官能团物质的性质，以及同分异构体的书写。无机元素化合物部分涉及到Ｎａ、Ａｌ、Ｆｅ、Ｃｕ、Ｃｌ、Ｓ、Ｎ、Ｃ等主要元素及化合物的性质。当然有限的题目决定了在一套化学试卷中不可能把中学化学中所有的知识点都涉及到，比如这次就没有直接涉及到化学平衡原理的应用。合肥三次模考不是孤立的而是一个整体，这样通过三次模考，我们就能发现考试大纲中规定的知识点就基本都涉及到了。
２．注重对考生对化学用语的使用、文字表达能力的考查。
在前两次质量检测中，有不少学生因化学用语不规范而失分严重。这次试题涉及到化学用语的题目较多，分值较大，第Ⅱ卷中的４个题目均有涉及。
３．实验题材回归课本。
２９题的实验内容来源于课本，但又进行了改进，创设出了新情景，提出了新的问题，较好地考查了学生的把握实验基本原理的能力、实验观察能力、分析新问题的能力。
４．在对双基考查的同时注重对能力的考查。
比如在第Ⅰ卷中没有回避热点，但常见题中又有所变化，比如第９、１２、２９的（２）题等在考查了学生的基本知识与技能的同时又有效的考查了学生的综合能力。
５．对考生计算能力的考查（第８、１３题）没有出现在第Ⅱ卷中。
三、对考生后期复习的建议
１．回归教材，查缺补漏。
后阶段复习的内容，考生应对照高考考试大纲，结合高三以来各种模拟考试出现的错题，认真复习教材内容，不做偏题、怪题。认真研读课本中的实验内容，并重视对课本实验的拓展和延伸同时还要注意细节问题。
２．克服答题不规范的习惯。
前两次质量检测都暴露学生因审题不慎、表达不清、化学用语不规范而失分。后期复习中这些考生要找出自己在平常考试中的答题失误涉及到的知识、方法和解题策略，纠正平时养成的不良答题习惯，规范化学用语的使用，注重对文字表达能力的训练。
