生物：考查基础 把握主干

合肥市第五中学 李雪晴

合肥市２００７年高三第三次教学质量检测理综生物部分试题的形式和结构与近年高考理综生物部分基本一致，注重对学生生物学基础知识、基本技能及分析问题、解决问题能力的考查，秉承了近年高考理综生物部分以主干知识为载体，着重考查能力的一贯风格。

一、试题分析

本次理综试题生物部分总分７２分，包括选择题（共５题，３０分）与非选择题（ 共２题，４２分）两种题型，总分占理综分值的２４％。试题充分体现了２００７年〈考试大纲〉的要求，重点考查了高中生物学主干知识，如代谢、遗传和生态等，突出考查了考纲中的四个能力要求，即理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。试题总体难度适中。

（１）试题的内容分布

（２）试题特点

１．突出主干知识

本试卷所考查的知识点：植物的水分代谢和矿质代谢、血糖的调节、减数分裂、基因工程、基因的自由组合定律、生态因素、微生物代谢等均属于考纲要求的主干知识，无偏题、怪题。

２．注重能力立意

本试卷充分考查了考纲所要求的能力：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。

如选择题３要求学生必须有效获取题干文字和曲线图中的相关信息方能正确解答；选择题４要求学生在读懂题图的基础上，结合对减数分裂过程等知识的深入理解作出相应判断；非选择题３０要求学生综合运用“植物水分的吸收、矿质元素的吸收以及二者之间的关系”的知识对直方图等进行分析，并运用“矿质元素的利用”的知识设计验证性实验；非选择题３１既要求学生运用基因的自由组合定律分析相关问题，又要求依据该定律进行探究性实验设计和分析。

３．强化对学生实验能力的要求

近年高考中对学生实验能力的考查要求越来越高，提高实验能力已成为高考取胜的关键。本卷在选择题３、５中突出了对实验的分析，在非选择题３０、３１中突出了对实验分析及验证性和探究性两类实验设计能力的考查，对于引导学生重视实验内容复习、提高实验能力具有重要的指导意义。

二、对后期复习的建议

１．回归课本，落实基础：

高考的问题背景是新的，但其落脚点一般是在课本上。因此只有深刻理解和掌握课本知识，才能以不变应万变，做到解题时应用自如。

三模前同学们已做了大量习题，在做题中对课本相关知识点的考查形式、角度、深度等应有了一定的感性认识，也应该发现了一些自己掌握比较模糊的知识点，因此同学们此时回归课本，会对课本知识产生一些新的感受，理解会更深刻、准确、到位，这样才能为运用课本知识分析、解决生物学问题打下坚实的基础。

同学们还应在理解的基础上牢固记忆课本中的一些重要的结论，与其他自然科学相比，生物学有更多的需要记忆的知识。这些知识既是解题时思维的工具也是表达的形式。许多同学在考试时思维不流畅，不能用生物学的专有术语来表达，是与知识记忆不牢固密切相关的。

２．构建网络，提升能力

三模后基本各校都进入专题复习阶段，这是一个对课本知识进行再加工、深加工的阶段，也是提升能力的关键阶段。同学们要重视在老师的指导下自己动手构建知识网络，构建网络时可灵活运用多种方法，如核心辐射法即抓住一个核心的知识内容，可以是一个概念、一个原理、一个图解、一个实例（如呼吸作用），然后围绕这个核心知识进行多方位多角度的联系，使之形成由点到面的知识结构；或穿线成珠法即以某一生理过程或现象为线，把相关的知识串联起来，形成知识链；或归类比较法即将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较构建知识网络。建立良好的知识结构，是提高学习能力的根本。结构化的知识是形成能力的前提，知识结构化、网络化，才能在遇到问题时迅速地、有效地提取相关知识，并综合运用相关知识解决问题。也才能在一条路走不通的情况下，根据网络结构找到其他的途径。

３．科学做题，提高应试技巧

同学们在后期复习中要在老师的指导下适时、适量精选习题，题目要做到难度适中，针对性强；做题时要力求时间安排合理、审题仔细、答题规范；做题后要深入分析、及时查漏补缺、认真归纳解题规律和技巧。

４．强化实验能力

（１）认真复习考纲中所要求的课本实验、实习和研究性学习 ，找出其中有共性的实验思路、原理、方法、步骤；

（２）加强科学探究能力的培养 ：教材中经典实验要从中挖掘出本质的东西（如科学实验的原则、实验方法的选择），因为它们是我们理解科学研究的过程、学习科学研究方法、学做设计实验的很好范例 ；精选有代表性的实验题，如近几年的高考题，从解题中把握实验设计的基本内容、实验原理的分析方法、实验设计的基本原则、实验材料的科学选择、实验条件的合理控制、实验步骤的有序安排、实验结果的观察、检测、统计的方法以及实验结果的表达形式（如表格、直方图、曲线图等）的设计等，还要注意把握探究性实验与验证性实验在实验结果预测、实验结论的归纳等方面的区别 。

最后祝福莘莘学子学有所成，顺利通过高考！