时间：2008-3-9 23:11:54 来源：网络 作者：
我是2003年北京文科高考第一名，毕业于北师大二附中文科实验班，2003年7月，被北京大学光华管理学院金融实验班录取。高考总分665分，其中文科综合257分。在西城区第一次模拟考试中，我曾获文科综合全区第一名。这本《文科综合导学》，汇集了我三年文科学习的经验，献给即将高考的同学们。
这本书的定位，是学生撰写、写给学生的高考辅导书。首先，这是一本高考辅导书，具有很强的操作性和指导性，并非泛泛谈论高考感受。其次，这是一本学生撰写、写给学生的书，并非用于替代老师撰写的辅导材料，而是与之角度互补，相得益彰。
这本书的撰写思路，主要有三点：
第一，贴近学生，针对高考。根据亲身学习经验，对高考的热点、重点、难点进行阐发。贴近学生实际，符合高考要求；易于理解接受，便于备考复习。
第二，注重方法，系统示范。笔者总结出一套文科学习方法，辑为第一章，并在其后各章进行具体示范。通过方法指导，使外在知识转化为内在能力，实现文科学习质的提升。
第三，主攻文综，涵盖文科。本书主要针对文科综合备考，进行深入剖析。同时，在第一章中，专列一节，总述文科六门功课的学习方法，以期帮助同学们均衡发展，学有所长。
使用这本书，有什么要领呢？希望大家注意三点：
其一，注意方法。文综考试刚开始几年，学习规律尚在探索之中。如果不注重方法，陷入具体问题的汪洋大海，定会事倍功半。希望同学们首先细读第一章，并在以后的学习中，结合自身实际，切实贯彻落实。
其二，注意落实。首先是落实到背记，这是所有问题的基础。其次是落实到做题，这是学习本书的归宿。最后是落实到笔头，这是背记和做题的必然要求。文科是勤快人的学问，不仅要得法，更要踏实。
其三，注意结合。一是与老师的指导结合，二是与自我的思考结合，三是与发展的实际结合。调动自身的、外在的所有积极因素，在思考的基础上，总结出适合自己的学习方法，是笔者的希望，也是文科学习的必由之路。
总之，文科综合的学习，一在踏实，二在得法，三在勤思。这一切，源于自身的思考，更受益于老师的教诲。三年高中，良师如云。教政治的祖平老师，教历史的武红、纪连海、朱雪立老师，教地理的毛达生老师以及分别执教数学、英语、语文的柯珊、胡晓婧、朱建军老师，循循善诱，谆谆教导，情之殷殷，意之切切，至今回想，余味悠长。本书初稿甫一完成，康振明老师即不避溽暑，不顾眼疾，详加审阅，执笔作序。这本书正是熔老师的心血与个人的思索于一炉，希望对即将参加高考的同学们，有所裨益。
阎天
2007年2月
一、综述
（一）要点与误区
1．处理好单科与综合的关系
原则：搞好单科，学会转换
误区：大搞跨学科综合
搞好单科，是指把95%的精力放在单科的学习上。为什么呢？分析近年文科综合高考题，基本是单科拼盘。其中，几乎所有小题、前几个大题，根本就是只涉及一科；而最后两道大题，名曰“跨学科综合”，实际上也是每个学科分别设几问，然后生硬拼接起来。所以，要把主要精力放在单科学习上，切忌好大喜功，搞很多跨学科的专题。
学会转换，是指思维能够在各学科间迅速切换。这是对付“拼盘”的技术要求。技术问题都不难解决，只要多做套题练习就可以了。当然，由于政、史、地具有天然的联系，分析一些问题，要以单科为主，其他学科可起辅助作用（比如政治问题常涉及历史）。但这不可以过分强调。
2．处理好知识与能力的关系
原则：夯实基础，注重能力
误区：抛开知识搞“能力”
夯实基础，是指要非常重视知识的学习。第一，这是文科的特点决定的。文科的记忆性很强，不背书，搞能力就是空中楼阁。第二，这是文科综合高考的实践证明的。每年的《考试大纲》，最突出的特点，就是强调学科骨干知识的考查，故复习的基点和重点应放在学科知识体系的把握和综合运用上，夯实基础。
注重能力，是指要在知识学习中有意识地锻炼能力。文科综合考试毕竟不同于单科考试，最明显的一点，就是疏于考查低能级的背记内容，注重考查分析性、开放性的内容。这就“能力”的含义。怎样提高能力呢？第一，要着重掌握课本中的分析性、论述性内容（而不是纯记忆内容）；第二，注意应用因果分析法、分析与综合，尤其是多因素综合分析的方法，这是高考的能力热点。
关于背记，补充说明几点。第一，绝对要背书。这是基础的基础，不下苦功不行。第二，要有重点地背。一是注重主干知识，反对繁琐哲学；二是注重分析性知识。第三，要在理解的基础上背，反对死记硬背。总之，学文科，背记要刻苦；学文综，背记要动脑。
3．处理好热点与知识的关系
原则：精炼材料，整合落实
误区：没有重点，忽视落实
文科综合考试的重要特点，是以问题为中心，而这些中心问题，多是社会的热点问题。热点问题学习，是近年来文科生很头疼的事，集中反映在：背了很多都不考；考的东西似曾相识，但又都拿不准。为什么呢？就是没有做到精炼落实。
（1）精炼材料
精炼材料，是处理热点材料的原则。复习时期，各校都会发很多热点问题的补充材料（主要是政治）。这些材料的处理步骤有：
第一步，分清主次材料。所谓主要材料，包括教育部和考试中心的权威发布，以及《考试大纲》明确规定的当年时政材料。例如十六大报告、《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》等可称为近年时政的主要材料。其他的一切内容，都是次要的，是用来补充说明主要材料的。切忌喧宾夺主，或主次颠倒。
第二步，研读主要材料。要认真看材料原文，并结合教育部的《指导意见》学习。这一步骤与学习课本很相似。同时，有选择地看一些辅助材料。注意，参考书的作者再有名，他也不是出高考题的，他也在猜测考试中心的思路。所以，一定不要被参考书束缚住思路，更不可以用参考书代替最主要的材料。
第三步，总结主要材料的核心内容。这是高考复习中容易缺失的一步。例如十六大报告，核心内容有：
物质文明，核心是建设全面小康社会，包括所有制、分配制、管理制等内容；
政治文明，核心是政治文明的概念、建设要求，以及党的建设和领导。
实际操作中，对核心内容的总结，还要更细致些。
以上是精炼原则的体现。
（2）整合落实
整合落实，是将热点转化为能力，切实掌握的过程。
第一是整合，就是把上面一步的总结内容，与课本基础知识融合在一起。换言之，就是针对当年的热点，对课本进行一次“修订”。整合结果，在本书《政治导学》一章中。
第二是落实，就是把整合完毕的内容，一体背记掌握。注意，热点问题的学习，最终的成果应该是整合好的总结，而不是一堆别人写的或印的材料。关键是要把知识提炼出来，变成自己的。
（3）关于热点问题的补充说明
第一，注意长期热点。环境、主权、科技等问题，关乎人类发展的根本，在任何时候都是热点。这种长期热点，是高考的主要内容（见考试中心2004年的《文科综合能力测试试题设计》）。我们学习热点，要把主要精力，放在这些长期问题上。一是掌握基本的知识和判断依据（在课本中），二是了解分析长期热点的新表现（在时政中）。
第二，怎样处理当年的热点。其一，不要去背，也不要管细节。近年的高考，当年热点基本都是作为背景材料出现，没有正面考查的（这完全不同于前些年政治高考的时事题），因此只要“脸熟”就可以。其二，要放在长期热点的大背景下分析。例如，美国不签署《京都议定书》，大背景是全球环境问题、发展问题，我们的着力点在于对环境问题、发展问题基本知识的把握，并运用它来分析美国的行为。千万不要就事论事，脱离了宏观的背景。现在总强调的“人文关怀”，就是指这些关乎人类前途和命运的大背景。
（二）几点建议
1．踏下心来，研读以下内容
（1）《考试大纲》；
（2）历年高考题（近年为主，文综为主）。
2．关于复习时间分配、建议
（1）用50%的时间复习文综。文综复习容易摊子铺得过大，把三门主课挤了，这从分数上讲是不合算的。
（2）抓住零碎时间，进行知识背记。
（摘自 西藏人民出版社 《高考这样才简单》 阎天 叶婧 著）
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